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　　中新網(wǎng)11月20日電 據(jù)新加坡《聯(lián)合早報》報道，現(xiàn)在的學生對于華文的學習興趣總體上來說隨著年紀的增長而下降，幾乎就把華文當成了一種不能不學的“必要之惡”。從管理學的角度探討，在華文教育界就有一些獎勵機制來鼓勵學生學習華文。

　　現(xiàn)有機制威逼利誘

　　現(xiàn)存的獎勵機制大概有以下威逼利誘這兩種：

　　一是威逼：“華人不懂華文是可恥的 ”。

這句話背后的價值觀就是，作為華人就必須懂得華文，否則是很羞恥的事。然而，家長和老師的價值觀未必能讓學生全心全意接受。在美國、澳洲等國家出生和成長的華裔孩子，從小就在一個講英語的環(huán)境生活，難道就要因為自己不懂得華文而感覺丟臉嗎？

　　二是利誘：“中國崛起，學好華文將來可以到中國賺大錢”。

　　在這方面新加坡本地媒體在報道中也有意無意的突顯華文在中國崛起中所可以帶來的經(jīng)濟利益。但學生們同樣也可以認為，世界這么大，難道每個人都要和中國打交道嗎？新加坡的精英圈子里，不管是商界還是政界，華文水平不好的領(lǐng)袖人物比比皆是，難道說一定要華文好才可以出人頭地？

　　來自傳統(tǒng)華校的華文老師，更傾向于認為中文老師的責任，不僅僅是只負責教小孩寫好文章，更主要是教小孩道德倫理，把中華文化的內(nèi)涵教給學生。