與專業(yè)無(wú)關(guān)，又不那么“實(shí)用”，通識(shí)課何以圈粉大學(xué)生？

　　背上書包、穿過(guò)大草坪，走進(jìn)一棟不起眼的教學(xué)樓……每周三下午5點(diǎn)30分左右，中國(guó)人民大學(xué)的大一學(xué)生劉雨都會(huì)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入學(xué)校的一間教室，尋找前排的位置坐下。

　　4月22日，下午5點(diǎn)50分，300人的階梯教室徹底滿員，就連兩側(cè)過(guò)道臺(tái)階上，都坐了不少?zèng)]搶到座的同學(xué)。

　　6點(diǎn)整，主講老師打開(kāi)幻燈片，一行極具詩(shī)意的標(biāo)題映入眼簾——“打開(kāi)你的花瓣是否一片空無(wú)”。

　　“這節(jié)課講寶釵。”劉雨小聲告訴《工人日?qǐng)?bào)》記者。

　　“如果賈母問(wèn)寶釵喜歡吃什么，她回答毛血旺，那這就不叫真性情，叫詭異?！崩蠋煹囊痪湓挘查g讓課堂笑成一片，“所以我認(rèn)為，薛寶釵的‘隨分從時(shí)’不是虛偽，而只是在合適的情景下作出合適的選擇?！?/p>

　　這是中國(guó)人民大學(xué)的“現(xiàn)象級(jí)”通識(shí)課——“《紅樓夢(mèng)》與中國(guó)文化”的授課現(xiàn)場(chǎng)。“老師幽默、真誠(chéng)，還會(huì)將《紅樓夢(mèng)》中的內(nèi)容和現(xiàn)在的社會(huì)議題相連?！痹撔Ｎ膶W(xué)院學(xué)生小越告訴記者，這節(jié)課被同學(xué)們私下評(píng)為最受歡迎的課之一，“能不能搶到課，全看運(yùn)氣”。

　　不止人大的紅樓課“一座難求”，如今，越來(lái)越多的高校，正推出有趣又“有料”的通識(shí)課。

　　北京理工大學(xué)的“化妝品中的化學(xué)”課堂上，學(xué)生能根據(jù)相關(guān)化學(xué)原理調(diào)配自己專屬的護(hù)膚產(chǎn)品；北京大學(xué)的“審美與人生”火爆到一座難求，從宋人風(fēng)雅到敦煌石窟，來(lái)自藝術(shù)、文學(xué)、考古等專業(yè)的“大咖”帶學(xué)生體驗(yàn)不同視角的美學(xué)盛宴……曾經(jīng)用來(lái)“湊學(xué)分”的冷門課程，如今正成為學(xué)生搶課的“香餑餑”。

　　這些通識(shí)課看似與專業(yè)無(wú)關(guān)，又不那么“實(shí)用”，為何高校還要大力推行？

　　“跟著老師的節(jié)奏來(lái)一場(chǎng)兩個(gè)半小時(shí)的沉浸式‘紅樓之旅’，既能學(xué)到知識(shí)，又能對(duì)當(dāng)下生活中的問(wèn)題有更深的思考?！毙≡椒窒淼溃袄蠋煶Ｕf(shuō)‘文學(xué)的魅力，在于沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案’。這種對(duì)不確定性的接納，也讓我開(kāi)始意識(shí)到生活中很多事情也大都如此，開(kāi)始學(xué)著與焦慮和解。”

　　學(xué)生的收獲，也是老師的教學(xué)初心。

　　“本科教育的首要任務(wù)，是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！北本┐髮W(xué)教務(wù)長(zhǎng)辦公室副主任、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)素質(zhì)教育研究分會(huì)常務(wù)理事宋鑫表示，學(xué)校希望通過(guò)通識(shí)課程，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)其科學(xué)精神與人文精神，并讓他們能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)自我、找準(zhǔn)方向。

　　據(jù)介紹，北京大學(xué)通識(shí)教育課程目前設(shè)有人類文明及其傳統(tǒng)，現(xiàn)代社會(huì)及其問(wèn)題，藝術(shù)與人文，數(shù)學(xué)、自然與技術(shù)4個(gè)系列，共300多門課程。其中，藝術(shù)與人文系列有近70門課程，這些課程既有理論講解，也有偏實(shí)踐的小課。“像古代西亞北非神話與藝術(shù)、文學(xué)中的愛(ài)情、油畫臨摹理論與實(shí)踐等課程，都特別受學(xué)生歡迎。”宋鑫說(shuō)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科視角，也是通識(shí)課開(kāi)設(shè)的重要目的。

　　“我們?cè)谠O(shè)計(jì)課程時(shí)，就希望打破學(xué)生單一專業(yè)的視野局限。”宋鑫分享道，“不少學(xué)生通過(guò)通識(shí)課找到了自己真正的興趣所在，進(jìn)而通過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)、輔修雙學(xué)位等方式，在感興趣的領(lǐng)域繼續(xù)深耕。”

　　前不久，教育部等5部門聯(lián)合印發(fā)《“人工智能+教育”行動(dòng)計(jì)劃》，提出要“構(gòu)建起縱向貫通、橫向聯(lián)通的人工智能全學(xué)段教育和全社會(huì)通識(shí)教育體系”?！霸诩夹g(shù)飛速變遷、人工智能深度介入我們生活的今天，通識(shí)教育更顯重要?！彼析螐?qiáng)調(diào)，它不僅是知識(shí)的增加和技能的習(xí)得，更是在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)的綜合能力。

　　然而，在一些通識(shí)課“一座難求”的同時(shí)，也有院校的通識(shí)課存在不少問(wèn)題。

　　“說(shuō)是寶石鑒賞，結(jié)果一學(xué)期沒(méi)見(jiàn)到一顆寶石。”某高校學(xué)生吐槽，自己選的“寶石鑒賞”課，由于各種條件限制，最后變成了老師對(duì)著課件念地質(zhì)專業(yè)知識(shí)，“很多同學(xué)簽完到就走了”。

　　“真正優(yōu)質(zhì)的通識(shí)教育，應(yīng)該在教學(xué)質(zhì)量上下功夫，而不應(yīng)僅僅以‘好玩’為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。”二十一世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇表示，部分高校應(yīng)扭轉(zhuǎn)“重科研、輕教學(xué)”的評(píng)價(jià)體系，讓教師將更多的精力投入到教學(xué)創(chuàng)新和課堂建設(shè)中來(lái)。

　　“大學(xué)教育不是‘輕松’模式，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深度思考。”熊丙奇建議，可以嘗試在通識(shí)課堂上開(kāi)展探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的深度思考和創(chuàng)新能力，而不僅局限于“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的單向狀態(tài)。

　　“希望在未來(lái)，高校的通識(shí)教育不再只是靠個(gè)別優(yōu)質(zhì)‘網(wǎng)紅’課程博得關(guān)注，而是能實(shí)現(xiàn)‘好課成為常態(tài)，水課才是例外’的狀態(tài)。”熊丙奇說(shuō)。

　　記者 秦亦姝 姜雨晴 《工人日?qǐng)?bào)》(2026年04月26日 02版)